Con trastornos que dificultan su desarrollo, niño es acompañado por la educación especial e inclusiva de São José
El pequeño Theodoro Efraim Alves, de 3 años, dio sus primeros pasos solo a principios de este año, en la escuela municipal Arlindo Caetano Filho, no Residencial 31 de Marco, en la zona sur de São José dos Campos.
Diagnosticado con F83 – Trastornos mixtos específicos del desarrollo, Síndrome de West y epilepsia –, el niño sonriente fue recibido en la escuela del barrio en 2021 mi, alrededor de un año después, con acciones en alianza con la familia y el equipo de Educación Especial Inclusiva, circula por espacios cada vez con más autonomía.
Según la Secretaria de Educación de San José, Theodoro llegó al jardín de infancia con dificultad para sostener la cabeza y el tronco y articular las extremidades., usar una silla de ruedas y necesitar intervenciones que estimulen su interacción, coordinación motora y desarrollo cognitivo.
Desde entonces, se realizaba trabajo familiar, profesores, técnicos del Departamento de Educación, profesionales de la salud y equipos de gestión, hacer AEE (Servicio Educativo Especializado) y Educación Infantil, acompañando a Teodoro.
Esto ha marcado la diferencia en el desarrollo del niño., que recibieron seguimiento en sus actividades diarias, espacios adaptados en la escuela, incentivos e innovaciones, como un parapodio, hecho especialmente para el.
El equipamiento, realizado por el equipo de carpintería del Departamento de Educación y Ciudadanía, hizo posible que Theo, como se le conoce cariñosamente, tenia mas movilidad, seguridad y comodidad.
DESARROLLO
Hoy, Estudiantes de la red educativa municipal comienzan a expresarse mejor, a través de sonidos, gestos y miradas, ha adquirido nuevas habilidades relacionadas con el desarrollo físico y conquista los movimientos gradualmente.
El niño comenzó a sentarse y sostener su cuerpo por cortos períodos de tiempo., para gatear y apoyarse en objetos y la pared para ponerse de pie, dar pasos de la mano e incluso caminar distancias cortas solo. Los primeros pasos se dieron dentro de la escuela..
“El año pasado llegué a la escuela con aprensión, preguntando si aceptarían a mi hijo. Ahora, me doy cuenta de que todos, incluso los niños, no ven a mi hijo con prejuicios ni diferencias, pero ten cuidado, ayudar y dar la bienvenida a Theodoro naturalmente. Los sentimientos que quedan son de felicidad y confianza”., dijo Driely Souza Alves, la madre del niño.
“Theo ya estaba inscrito, ya habia sido aceptado. Hicimos una reunión para hablar con la familia y entender cómo podíamos acogerlo y acompañarlo de la mejor manera y, desde entonces, hemos estado trabajando en equipo. El prejuicio no está en los niños., son cariñosos y se tratan como iguales, ya pequeños, tienen experiencias de convivencia y socialización que perdurarán para siempre en sus vidas”, dijo Juliana María Aires dos Santos, orientador pedagógico en la escuela.
“La alianza y una red de apoyo a los niños con discapacidad es fundamental, con bienvenida familiar, conocer al niño y sus particularidades y, después, con todas las acciones necesarias para asegurar buenas condiciones para los estudiantes. En el caso de Theodoro, esta asociación se extendió, con otros recursos y varias personas, y se desarrolló bien. Hoy ya no necesitas el parapodio, que ya estará adaptado para otros niños”, dijo jamile lopes, docente en AEE y estudiante en MPE UNITAU.
