“No estoy preparado para esto”, “solo aprenden hasta cierto punto”, "ella tiene un problema". Estas son algunas de las frases, en referencia a las personas con discapacidad, escuchado por el maestro. Dr. Luciana Magalhães, Profesor de la Maestría Profesional en Educación de la Universidad de Taubaté (UNITAU), años de experiencia en educación inclusiva. Considerando la información y la formación como las mejores herramientas contra los prejuicios y en el camino hacia la inclusión, el docente llevó a los alumnos del 6° semestre de la Licenciatura en Biología de la UNITAU, El lunes pasado, 12 de septiembre, la conferencia “Significados sobre la discapacidad: construyendo prácticas inclusivas en la educación”.
La licenciatura es un tipo de educación superior con énfasis en la enseñanza, que forma profesores de primaria y secundaria, en materias como Biología. Además de las habilidades técnicas de cada tema, el docente debe estar preparado para hacer frente a las diferentes situaciones que se presentan en el aula y respetar e incluir la diversidad del alumnado matriculado en las escuelas.
La actividad impartida por el Prof.. Luciana propuso una reflexión sobre los procesos de inclusión escolar y animó a los estudiantes a mirar de nuevo la discapacidad. “Lo vemos de manera asistencialista, de una manera que no entendemos a la persona como un todo, mirar primero la discapacidad y luego llegar a entender quién es este estudiante. Tenemos una mirada muy estigmatizante”, puntuaciones.
La graduación es el primer paso en la formación de un docente y es fundamental en el desarrollo de esta perspectiva.. “Aquí en la carrera de Biología, muchas veces, vemos una mirada 'biologizante' para pensar la discapacidad, por lo que es muy importante llevar un enfoque pensando en la persona con discapacidad y prácticas inclusivas, con una mirada social, histórico, para que podamos ver esta realidad desde otros ángulos”, dice el maestro.
El significado de la discapacidad., como se presentó en la conferencia, ayuda a aclarar cuestiones como el desarrollo de las diferencias en la escuela y las relaciones sociales, buscando la transformación. “Actividades de este tipo siempre ayudan a los alumnos a ser capaces de, ante esta realidad, tener una nueva forma de entender. es una diferencia, como cualquier otro. Después, necesitamos traer esta diferencia a nuestra vida diaria”, señalar al experto. “Esta transformación es un proceso”, completo.
La conferencia fue concebida por el Prof.. Dr. María Cristina Vasques Prado Cunha, responsable de la disciplina Prácticas Pedagógicas en Citología y Genética del curso de Ciencias Biológicas y docente de la Maestría Profesional en Educación. Ella explica que el propósito de la actividad no es presentar modelos prefabricados de prácticas inclusivas., sino fomentar la reflexión y el estudio de los alumnos para que tengan esta preocupación a la hora de planificar y desarrollar actividades prácticas en las escuelas.
Ejercicios como este repercutirán en el desempeño de los futuros docentes. “Cuando es profesional, tendrá mayor seguridad al entrar al salón de clases y encontrar a un estudiante con alguna discapacidad. muchos tienen miedo, sin saber cómo tratar. cuando estas listo, pero, estudiar, tiene la experiencia de las prácticas y se hace cargo de una habitación de hecho, tiene más seguridad para hacer frente a la heterogeneidad”, evalúa al profesor.
Esta nueva mirada en la planificación de actividades en las escuelas impactó la forma en que la estudiante Khadija da Mata ve a los estudiantes con discapacidad. antes de la graduación, ella pensó que, como maestro, podría simplemente "inventar algo para que él se distraiga". "Ahora, Me doy cuenta de que los estudiantes con discapacidades pueden aprender, pero de una manera especifica. es un aprendizaje diferente, Tendré que tener otro plan para poder enseñar, pero tienen la capacidad”, cuenta.
La transformación que siente Khadija es el principal objetivo de Profa. Luciana en el trabajo en educación inclusiva y debe pasar durante la formación de profesionales, qué, en el futuro, formará otros ciudadanos. “La escuela es el lugar de esta reflexión, aquí es donde nos encontramos con toda esta diversidad, no solo personas con discapacidad. Después, si no tenemos esta discusión en la universidad, preparando a nuestros profesionales para ello, o que a gente espera? Tenemos que llevar este debate”, termina.
ACOM / UNITAU
Fuente: https://unitau.br/noticias/detalhes/5460/educacao-inclusiva-deve-comecar-na-formacao-dos-docentes/
