Juliana Marcondes Bussolotti e Patricia Diana Edith Belfort de Souza Camargo Ortiz Monteiro

Título do projeto

Saberes e práticas no uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.

Objetivos

Estudar os saberes e práticas no uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.
Desenvolver pesquisa nas diferentes modalidades de ensino sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação.
Discutir aspectos legais, políticos e organizacionais da Educação a Distância.

Fundamentos teóricos

Os estudos estão fundamentados nas teorias da educação dialógica e participativa, centrada no sujeito que aprende, nos fundamentos das metodologias ativas de aprendizagem e nas questões epistemológicas que permeiam uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.

Metodologia

As pesquisas utilizam abordagens quantitativas e qualitativas, com destaque para a utilização de questionários para avaliações quantitativas (com tratamento por técnicas estatísticas), e técnicas de diários de observação, histórias de vida e entrevistas para coleta de dados qualitativos (com tratamento por meio de análise de conteúdo). Admitem-se estudos de natureza fenomenológica, estudos de caso, além da pesquisa-ação.

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Aspectos Legais, Políticos e Organizacionais da Educação a Distância.
• Saberes Docentes em espaços mediados presenciais, a distância ou semipresenciais.
• Novas tecnologias aplicadas à educação e as diversas possibilidades no processo de educar: interdisciplinaridade e metodologias ativas de aprendizagem em Educação a Distância.
• Práticas Pedagógicas em Educação a Distância.
• Materiais didáticos em Educação a Distância.
• Pós-graduação em Educação a Distância.
• Educação superior em Educação a Distância.
• Educação profissional de nível técnico e tecnológico em Educação a Distância.
• Educação infantil e ensino fundamental e o uso de tecnologias da informação e comunicação.
• Gestão de projetos educacionais e o uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.
• Avaliação das aprendizagens na educação a distância.
• Produção acadêmica em tecnologias da informação e comunicação em educação.

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Mariana Aranha de Souza / Marilda Prado Yamamoto

Título do projeto

Interdisciplinaridade: fundamentos, práticas e pesquisa.

Objetivos

O projeto busca desenvolver a aprendizagem e a pesquisa sobre Interdisciplinaridade em seus fundamentos, princípios, procedimentos metodológicos e práticos na Educação e nas demais Ciências Humanas.

Fundamentos teóricos

Os estudos estão fundamentados na teoria da interdisciplinaridade, nas dimensões epistemológica, metodológica e ontológica; e na teoria sobre desenvolvimento profissional, a partir das narrativas e histórias de vida, na perspectiva da fenomenologia.

Metodologia

As pesquisas utilizam abordagens quantitativas e qualitativas, com destaque para a utilização de questionários para avaliações quantitativas (com tratamento por técnicas estatísticas), e técnicas de diários de observação, histórias de vida e entrevistas para coleta de dados qualitativos (com tratamento por meio de análise de conteúdo). Admitem-se estudos de natureza fenomenológica, estudos de caso, além da pesquisa-ação.

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Fundamentos da Interdisciplinaridade na Educação e nas Ciências Humanas.
• Educar na interdisciplinaridade: estudos sobre práticas interdisciplinares na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio), Educação de Jovens e Adultos e Ensino Superior nas modalidades Presencial e à Distância.
• Pressupostos para uma atitude interdisciplinar: estudos relacionados à atitude interdisciplinar na formação do professor; nas práticas pedagógicas e de gestão escolar; e nas práticas profissionais.
• Interdisciplinaridade Profissional: estudos sobre a constituição profissional do professor e demais profissionais – estudo das Histórias de Vida, das dificuldades oriundas da trajetória profissional e da dimensão do sentido que se atribui ao trabalho que dele decorre e que dele se origina.
• Interdisciplinaridade e Educação do Campo: estudos relacionados à docência na área rural, articuladas às práticas interdisciplinares e à atitude interdisciplinar.
• Interdisciplinaridade e Metodologias Ativas de Aprendizagem.

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Márcia Maria Dias Reis Pacheco

Título do projeto

Identidade e Profissionalidade

Objetivos

Investigar e analisar a constituição de saberes profissionais

Fundamentos teóricos

A investigação terá como fundamento os estudos sobre a constituição e o desenvolvimento de identidade profissional e conceitos da Teoria das Representações Sociais, considerando as relações entre formação e o trabalho – formação inicial e continuada, na perspectiva da Psicologia Social e a Sociologia das profissões.

Metodologia

As pesquisas poderão ser desenvolvidas pela a integração das abordagens Qualitativa e Quantitativa A coleta de dados a ser realizada nas investigações poderá utilizar como instrumentos: questionários , entrevistas, bem como integrar outras técnicas de
coleta. Os dados serão submetidos a Análise de Conteúdos, e ainda, receber tratamento de ferramentas computacionais (ALCESTE e SPHINX).

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Identidade profissional docente
• Representações de professores
• Formação e situação de trabalho docente
• Aprendizagem do trabalho docente
• Saberes e práticas docentes
• Formação continuada de gestores

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Neusa Banhara Ambrosetti
Ana Maria Gimenes Correa Calil
Virgínia Mara Próspero da Cunha
Maria Teresa de Moura Ribeiro

Título do projeto

Formação docente e construção do conhecimento profissional

Objetivos

– Compreender o processo de constituição do conhecimento profissional de professores, e
o papel das ações de formação nessa construção.
– Analisar políticas e ações de formação de professores, avaliando as implicações dessas
propostas no desenvolvimento profissional dos envolvidos, bem como seus impactos nas
práticas escolares.

Fundamentos teóricos

Os estudos fundamentam-se em autores que vêm discutindo a formação dos
professores na perspectiva do desenvolvimento profissional, ou seja, como processo contínuo
que integra as diferentes experiências formativas ao longo da carreira docente. São discutidas
questões relativas à natureza do trabalho docente e os conhecimentos profissionais
necessários ao desempenho da docência, bem como as contribuições de estudos referentes à
implementação de políticas públicas e propostas de formação de professores, e seu impacto
no contexto das práticas de formação e atuação profissional.

Metodologia

A metodologia apoia-se nas abordagens qualitativas de pesquisa, privilegiando
estudos do tipo etnográfico e estudos de caso. Entre os instrumentos utilizados, nessa
perspectiva, incluem-se grupos de discussão, entrevistas e observação do cotidiano escolar.
Essa abordagem não exclui a possibilidade do uso de métodos quantitativos, como as
pesquisas do tipo survey, no sentido de contextualizar e abranger um espectro mais amplo do
fenômeno investigado.

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

Estudos sobre os processos de construção do conhecimento profissional ao longo da
carreira e o papel das diferentes experiências formativas nessa construção;

Estudos sobre o ingresso profissional de professores, envolvendo os desafios do início da
carreira e as condições institucionais para o exercício da docência;

Investigação de políticas e práticas de formação de professores e seus impactos nas
práticas escolares;

Estudo de políticas e propostas bem sucedidas de formação docente;

Estudo da organização escolar, enquanto contexto de formação dos profissionais da
educação.

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Edna Maria Querido de Oliveira Chamon
Alexandra Magna Rodrigues
Patrícia Diana Edith Belfort de Souza Camargo Ortiz Monteiro

Título do projeto

Formação de professores e construção identitária

Objetivos

O projeto busca estudar o processo de construção identitária de formadores, na sua dimensão biográfica e relacional. Os estudos abarcam tanto a formação inicial como a formação continuada.

Fundamentos teóricos

Os estudos estão fundamentados nas teorias de identidade e socialização profissional e na teoria das representações sociais, na perspectiva da psicologia social.

Metodologia

Os trabalhos de campo se concentram em alunos em preparação para a docência (formação inicial) e/ou professores em formação continuada. As pesquisas utilizam abordagens quantitativas e qualitativas, com destaque para a utilização de
questionários e escalas para avaliações quantitativas (com tratamento por técnicas estatísticas), e técnicas de diários, histórias de vida e entrevistas para coleta de dados qualitativos (com tratamento por meio de análise de conteúdo). O tratamento de
dados utiliza ferramentas computacionais (ALCESTE, IRaMuTeQ, SPHINX, SPSS).

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Educação do campo: estudos relacionados à docencia na area rural e urbana
• Educação infantil e construção identitária de docentes e gestores
• Estudos relacionados às Representações Sociais de docentes e gestores
• Representações Sociais da profissão por formadores
• Representações sociais de escolha profissional
• Representações Sociais do Estresse e da qualidade de vida na profissão docente
• Representações Sociais da saúde/alimentação para docentes
• Identidade profissional de formadores na educação em tempo integral
• A Formação Docente para a Educação do Campo
• Formação Docente e Meio Ambiente
• Educação Ambiental
• Representação Social, Midia e Meio Ambiente

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Roseli Albino dos Santos
Suelene Regina Donola Mendonça

Título do projeto

Educação e Diversidade: os alunos com deficiência

Objetivos

– Ampliar a compreensão do cotidiano escolar ;
-Refletir sobre questões relacionadas a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência;
-conhecer como se constroem e quais são os fatores inseridos nos diferentes contextos da educação inclusiva;
-gerar propostas que permitam intervenções efetivas no espaço escolar;
-conhecer e analisar as políticas públicas de educação inclusiva.

Fundamentos teóricos

Os estudos terão como fonte teórica principal as teorias da sociologia e psicologia da educação, especialmente aquelas que nos permitem compreender a inclusão escolar de alunos com deficiências no contexto das relações sociais.

Metodologia

As pesquisas utilizam abordagens qualitativas e quantitativas, com destaque para a utilização de entrevistas, grupo de discussão, questionários, observação participante, história de vida, com tratamento por meio da analise de conteúdo (Bardin).

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

– Políticas e praticas de inclusão na educação básica: organização escolar; adaptações curriculares e atendimento educacional especializado;
– Escolarização e deficiência: estudos sobre formação e trajetórias escolares de alunos e professores com deficiência;
– Formação e praticas de professores e profissionais para educação inclusiva;
-inclusão escolar: relação escola-família.

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Suzana Lopes Salgado Ribeiro

Título do projeto
Educação e Diversidade: identidades e narrativas no fazer da história
oral

Objetivos

• Produzir trabalhos e reflexões sobre história oral, narrativas e memória.
• Refletir sobre questões ligadas à diversidade (e identidade) na escola.
• Conhecer como se constroem as políticas públicas de educação e de memória.
O estudo de aspectos da Educação Básica e da identidade por meio do registro de narrativas com apoio da metodologia de história oral é foco em que se concentra as preocupações desta linha de orientação. Tais temas serão abordados em estudos sobre o olhar da diversidade – de gênero, das deficiências, das etnias e da sexualidade na inclusão escolar.

Fundamentos teóricos

Os estudos estão fundamentados na área dos Estudos Culturais e das teorias da diversidade. São, portanto, referências os trabalhos: Hall, Bauman, Castells (Identidade), Butler, Louro, Candau (diversidade), Sarlo, Huyssen (memória e
narrativa).

Metodologia

Os trabalhos de modo geral serão desenvolvidos com registros de entrevistas de história oral. A opção pela metodologia se deu a partir da perspectiva de que a pesquisa qualitativa permite um universo de possibilidades e interpretações do que é dito e do não dito, ou o porquê de determinada experiência ser explicitada ou ocultada dentre as possibilidades e variáveis, explorando-se as subjetividades contidas na fala, nas entrelinhas e no silêncio dos sujeitos.
Entende-se que:
A história oral é um conjunto de procedimentos que se iniciam com a elaboração de um projeto e que continua com a definição de um grupo de pessoas a serem entrevistadas. A história oral plena exercita a análise fazendo as entrevistas dialogarem. […] as analises, nesses casos, devem ser sempre comparativas, mesclando opiniões, pontos de vista ou fatos revelados em gravações
que contenham redes de entrevistados com características próprias (MEIHY e RIBEIRO, 2011).
A história oral é portanto uma forma de ter contato e registrar a experiência dos diferentes sujeitos, envoltos nas suas particularidades, subjetividades, fantasias e realidades.
Segundo Thompson (1992), a história oral pode alterar o enfoque da própria História e revelar novos campos de investigação. Sendo assim apostamos no desenvolvimento de pesquisas neste campo.

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Diversidade na escola: pesquisas que demonstrem preocupação desenvolver pesquisas que tenham gênero, etnia, classe, sexualidade, relações campo-cidade e geração como recorte.
• Identidade: pesquisas que se debrucem nos estudos de temas como comunidades, direitos afirmativos, práticas educativas e educação democrática (ou inclusiva).
• História oral e narrativa: Pesquisas que reflitam metodologicamente sobre o registro de memórias, narrativas, de histórias de vida, de autobiografias e de storytelling.
• Memória: estudos que realizam registros em áudio ou em audiovisual e produzem documentação escrita ou audiovisual editada das entrevistas que resultam do processo de pesquisa.
• Memória e patrimônio: de forma a relacionar os estudos de memória com os de identidade interessa-nos as pesquisas que tem como objetivo refletir sobre a patrimonialização de bens materiais ou imateriais e a educação. Tais estudos podem incluir reflexões e avaliações de políticas públicas relacionada à educação e patrimonialização, assim como suas implicações para o contexto social.

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