Juliana Marcondes Bussolotti and Patricia Diana Edith Belfort de Souza Camargo Ortiz Monteiro

Project title

Saberes e práticas no uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.

objectives

Study knowledge and practices in the use of information and communication technologies in education.
Desenvolver pesquisa nas diferentes modalidades de ensino sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação.
Discuss legal aspects, políticos e organizacionais da Educação a Distância.

Theoretical foundations

The studies are based on the theories of dialogic and participatory education, centered on the subject who learns, nos fundamentos das metodologias ativas de aprendizagem e nas questões epistemológicas que permeiam uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.

Methodology

Research uses quantitative and qualitative approaches, with emphasis on the use of questionnaires for quantitative assessments (treated by statistical techniques), and observation journaling techniques, life stories and interviews for qualitative data collection (with treatment through content analysis). Studies of a phenomenological nature are allowed, case studies, além da pesquisa-ação.

Suggestions of themes related to the project that can be developed

• Legal Aspects, Políticos e Organizacionais da Educação a Distância.
• Teaching knowledge in face-to-face mediated spaces, a distância ou semipresenciais.
• New technologies applied to education and the different possibilities in the education process: interdisciplinaridade e metodologias ativas de aprendizagem em Educação a Distância.
• Práticas Pedagógicas em Educação a Distância.
• Materiais didáticos em Educação a Distância.
• Pós-graduação em Educação a Distância.
• Educação superior em Educação a Distância.
• Educação profissional de nível técnico e tecnológico em Educação a Distância.
• Educação infantil e ensino fundamental e o uso de tecnologias da informação e comunicação.
• Gestão de projetos educacionais e o uso de tecnologias da informação e comunicação em educação.
• Avaliação das aprendizagens na educação a distância.
• Produção acadêmica em tecnologias da informação e comunicação em educação.

Download this information [PDF]

The post Knowledge and practices in the use of information and communication technologies in education appeared first on Professional Masters in Education - University of Taubaté - UNITAU.

Mariana de Souza Aranha / Marilda Prado Yamamoto

Project title

interdisciplinarity: fundamentals, práticas e pesquisa.

objectives

The project seeks to develop learning and research on Interdisciplinary in its foundations, Principles, procedimentos metodológicos e práticos na Educação e nas demais Ciências Humanas.

Theoretical foundations

The studies are based on the theory of interdisciplinarity, in the epistemological dimensions, methodological and ontological; and in the theory of professional development, from the narratives and life stories, na perspectiva da fenomenologia.

Methodology

Research uses quantitative and qualitative approaches, with emphasis on the use of questionnaires for quantitative assessments (treated by statistical techniques), and observation journaling techniques, life stories and interviews for qualitative data collection (with treatment through content analysis). Studies of a phenomenological nature are allowed, case studies, além da pesquisa-ação.

Suggestions of themes related to the project that can be developed

• Fundamentos da Interdisciplinaridade na Educação e nas Ciências Humanas.
• Educate in interdisciplinarity: studies on interdisciplinary practices in Basic Education (Child education, Elementary School, Medium), Educação de Jovens e Adultos e Ensino Superior nas modalidades Presencial e à Distância.
• Assumptions for an interdisciplinary attitude: studies related to the interdisciplinary attitude in teacher education; in pedagogical practices and school management; e nas práticas profissionais.
• Professional Interdisciplinarity: studies on the professional constitution of teachers and other professionals – study of Life Stories, das dificuldades oriundas da trajetória profissional e da dimensão do sentido que se atribui ao trabalho que dele decorre e que dele se origina.
• Interdisciplinarity and Field Education: studies related to teaching in rural areas, articuladas às práticas interdisciplinares e à atitude interdisciplinar.
• Interdisciplinaridade e Metodologias Ativas de Aprendizagem.

Download this information [PDF]

The post interdisciplinarity: fundamentals, practices and research appeared first on Professional Masters in Education - University of Taubaté - UNITAU.

Marcia Maria Dias Reis Pacheco

Project title

Identity and Professionality

objectives

Investigate and analyze the constitution of professional knowledge

Theoretical foundations

The investigation will be based on studies on the constitution and development of professional identity and concepts of the Theory of Social Representations, considering the relationship between training and work – initial and continuing formation, na perspectiva da Psicologia Social e a Sociologia das profissões.

Methodology

Research can be developed through the integration of Qualitative and Quantitative approaches. Data collection to be carried out in investigations can be used as instruments: questionnaires , interviews, as well as to integrate other techniques of
collect. The data will be submitted to Content Analysis, and still, receive treatment from computational tools (ALCESTE and SPHINX).

Suggestions of themes related to the project that can be developed

• Teaching professional identity
• Teacher representations
• Training and teaching work situation
• Learning of teaching work
• Teaching knowledge and practices
• Continuing training of managers

Download this information [PDF]

The post Identity and Professionality appeared first on Professional Masters in Education - University of Taubaté - UNITAU.

Neusa Banhara Ambrosetti
Ana Maria Gimenes Correa Calil
Virginia Mara Prospero da Cunha
Maria Teresa de Moura Ribeiro

Project title

Teacher training and construction of professional knowledge

objectives

– Understand the process of constitution of teachers' professional knowledge, e
o papel das ações de formação nessa construção.
– Analyze teacher training policies and actions, evaluating the implications of these
proposals in the professional development of those involved, as well as its impacts on
práticas escolares.

Theoretical foundations

The studies are based on authors who have been discussing the formation of
teachers from the perspective of professional development, i.e., as a continuous process
that integrates the different training experiences throughout the teaching career. are discussed
issues relating to the nature of teaching work and professional knowledge
necessary for teaching performance, as well as the contributions of studies related to the
implementation of public policies and proposals for teacher training, and its impact
no contexto das práticas de formação e atuação profissional.

Methodology

The methodology is supported by qualitative research approaches, privileging
ethnographic type studies and case studies. Among the instruments used, nessa
perspective, discussion groups are included, entrevistas e observação do cotidiano escolar.
This approach does not exclude the possibility of using quantitative methods, like the
survey type research, in order to contextualize and encompass a broader spectrum of
fenômeno investigado.

Suggestions of themes related to the project that can be developed

Estudos sobre os processos de construção do conhecimento profissional ao longo da
carreira e o papel das diferentes experiências formativas nessa construção;
Estudos sobre o ingresso profissional de professores, envolvendo os desafios do início da
carreira e as condições institucionais para o exercício da docência;
Investigação de políticas e práticas de formação de professores e seus impactos nas
práticas escolares;
Estudo de políticas e propostas bem sucedidas de formação docente;
Estudo da organização escolar, enquanto contexto de formação dos profissionais da
educação.

Download destas informações [PDF]

The post Formação docente e construção do conhecimento profissional appeared first on Mestrado Profissional em Educação - Universidade de Taubaté - UNITAU.

Edna Maria Querido de Oliveira Chamon
Alexandra Magna Rodrigues
Patrícia Diana Edith Belfort de Souza Camargo Ortiz Monteiro

Título do projeto

Formação de professores e construção identitária

Objetivos

O projeto busca estudar o processo de construção identitária de formadores, na sua dimensão biográfica e relacional. Os estudos abarcam tanto a formação inicial como a formação continuada.

Fundamentos teóricos

Os estudos estão fundamentados nas teorias de identidade e socialização profissional e na teoria das representações sociais, na perspectiva da psicologia social.

Metodologia

Os trabalhos de campo se concentram em alunos em preparação para a docência (formação inicial) e/ou professores em formação continuada. As pesquisas utilizam abordagens quantitativas e qualitativas, com destaque para a utilização de
questionários e escalas para avaliações quantitativas (com tratamento por técnicas estatísticas), e técnicas de diários, histórias de vida e entrevistas para coleta de dados qualitativos (com tratamento por meio de análise de conteúdo). O tratamento de
dados utiliza ferramentas computacionais (ALCESTE, IRaMuTeQ, SPHINX, SPSS).

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Educação do campo: estudos relacionados à docencia na area rural e urbana
• Educação infantil e construção identitária de docentes e gestores
• Estudos relacionados às Representações Sociais de docentes e gestores
• Representações Sociais da profissão por formadores
• Representações sociais de escolha profissional
• Representações Sociais do Estresse e da qualidade de vida na profissão docente
• Representações Sociais da saúde/alimentação para docentes
• Identidade profissional de formadores na educação em tempo integral
• A Formação Docente para a Educação do Campo
• Formação Docente e Meio Ambiente
• Educação Ambiental
• Representação Social, Midia e Meio Ambiente

Download destas informações [PDF]

The post Formação de professores e construção identitária appeared first on Mestrado Profissional em Educação - Universidade de Taubaté - UNITAU.

Roseli Albino dos Santos
Suelene Regina Donola Mendonça

Título do projeto

Educação e Diversidade: os alunos com deficiência

Objetivos

– Ampliar a compreensão do cotidiano escolar ;
-Refletir sobre questões relacionadas a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência;
-conhecer como se constroem e quais são os fatores inseridos nos diferentes contextos da educação inclusiva;
-gerar propostas que permitam intervenções efetivas no espaço escolar;
-conhecer e analisar as políticas públicas de educação inclusiva.

Fundamentos teóricos

Os estudos terão como fonte teórica principal as teorias da sociologia e psicologia da educação, especialmente aquelas que nos permitem compreender a inclusão escolar de alunos com deficiências no contexto das relações sociais.

Metodologia

As pesquisas utilizam abordagens qualitativas e quantitativas, com destaque para a utilização de entrevistas, grupo de discussão, questionários, observação participante, história de vida, com tratamento por meio da analise de conteúdo (Bardin).

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

– Políticas e praticas de inclusão na educação básica: organização escolar; adaptações curriculares e atendimento educacional especializado;
– Escolarização e deficiência: estudos sobre formação e trajetórias escolares de alunos e professores com deficiência;
– Formação e praticas de professores e profissionais para educação inclusiva;
-inclusão escolar: relação escola-família.

Download destas informações [PDF]

The post Educação e Diversidade: os alunos com deficiência appeared first on Mestrado Profissional em Educação - Universidade de Taubaté - UNITAU.

Suzana Lopes Salgado Ribeiro

Título do projeto
Educação e Diversidade: identidades e narrativas no fazer da história
oral

Objetivos

• Produzir trabalhos e reflexões sobre história oral, narrativas e memória.
• Refletir sobre questões ligadas à diversidade (e identidade) na escola.
• Conhecer como se constroem as políticas públicas de educação e de memória.
O estudo de aspectos da Educação Básica e da identidade por meio do registro de narrativas com apoio da metodologia de história oral é foco em que se concentra as preocupações desta linha de orientação. Tais temas serão abordados em estudos sobre o olhar da diversidade – de gênero, das deficiências, das etnias e da sexualidade na inclusão escolar.

Fundamentos teóricos

Os estudos estão fundamentados na área dos Estudos Culturais e das teorias da diversidade. São, portanto, referências os trabalhos: Hall, Bauman, Castells (Identidade), Butler, Louro, Candau (diversidade), Sarlo, Huyssen (memória e
narrativa).

Metodologia

Os trabalhos de modo geral serão desenvolvidos com registros de entrevistas de história oral. A opção pela metodologia se deu a partir da perspectiva de que a pesquisa qualitativa permite um universo de possibilidades e interpretações do que é dito e do não dito, ou o porquê de determinada experiência ser explicitada ou ocultada dentre as possibilidades e variáveis, explorando-se as subjetividades contidas na fala, nas entrelinhas e no silêncio dos sujeitos.
Entende-se que:
A história oral é um conjunto de procedimentos que se iniciam com a elaboração de um projeto e que continua com a definição de um grupo de pessoas a serem entrevistadas. A história oral plena exercita a análise fazendo as entrevistas dialogarem. […] as analises, nesses casos, devem ser sempre comparativas, mesclando opiniões, pontos de vista ou fatos revelados em gravações
que contenham redes de entrevistados com características próprias (MEIHY e RIBEIRO, 2011).
A história oral é portanto uma forma de ter contato e registrar a experiência dos diferentes sujeitos, envoltos nas suas particularidades, subjetividades, fantasias e realidades.
Segundo Thompson (1992), a história oral pode alterar o enfoque da própria História e revelar novos campos de investigação. Sendo assim apostamos no desenvolvimento de pesquisas neste campo.

Sugestões de temas relacionados ao projeto que podem ser desenvolvidos

• Diversidade na escola: pesquisas que demonstrem preocupação desenvolver pesquisas que tenham gênero, etnia, classe, sexualidade, relações campo-cidade e geração como recorte.
• Identidade: pesquisas que se debrucem nos estudos de temas como comunidades, direitos afirmativos, práticas educativas e educação democrática (ou inclusiva).
• História oral e narrativa: Pesquisas que reflitam metodologicamente sobre o registro de memórias, narrativas, de histórias de vida, de autobiografias e de storytelling.
• Memória: estudos que realizam registros em áudio ou em audiovisual e produzem documentação escrita ou audiovisual editada das entrevistas que resultam do processo de pesquisa.
• Memória e patrimônio: de forma a relacionar os estudos de memória com os de identidade interessa-nos as pesquisas que tem como objetivo refletir sobre a patrimonialização de bens materiais ou imateriais e a educação. Tais estudos podem incluir reflexões e avaliações de políticas públicas relacionada à educação e patrimonialização, assim como suas implicações para o contexto social.

Download destas informações [PDF]

The post Educação e Diversidade: identidades e narrativas no fazer da história oral appeared first on Mestrado Profissional em Educação - Universidade de Taubaté - UNITAU.