Entre el 1 y 3 a partir de diciembre, Maestría Profesional en Educación (MPE) de la universidad de Taubaté (UNITAU) promueve el III Seminario Internacional de Educación. El evento será en línea., con transmisión de TV UNITAU e também conta em sua programação com o IV Encontro de Egressos e o II Encontro de Práticas Pedagógicas na Educação.

por tres días, os participantes poderão conferir apresentações de pesquisas na área e participar de debates sobre práticas pedagógicas.

Entre los ponentes del seminario, esta confirmado para el dia 2 de diciembre la participación del Prof.. Dr. Carlos Marcelo García, especialista en formacion de profesores, coordenador do Programa de Doutorado em Educação da Faculdade de Educação da Universidad de Sevilla.

La investigadora es un referente en la formación profesional docente y defiende que esta práctica no es meramente técnica, sino una actividad que cumple una función social con el objetivo de democratizar el acceso de las personas a la cultura, à informação e ao trabalho.

en tu conferencia, el profe. Carlos Marcelo García abordará los aprendizajes y desafíos de la pandemia para los docentes en su desarrollo profesional. El aislamiento provocado por el Covid-19 ha transformado la forma de enseñar, para aprender y formar nuevos profesores. “La pandemia cambió el contexto no solo de la educación básica, pero de todos los niveles de educación: básica, secundario, universidad", pontua o pesquisador.

Los niños, que antes veía la escuela como un lugar de aprendizaje, empezaron a verlo en sus propias casas y a utilizar herramientas de ocio para aprender. “No quiere decir que los niños y adolescentes no supieran usar celulares y computadoras., pero no sabían cómo usarlos para su propio aprendizaje. Los niños carecían de competencia de aprendizaje autónomo, y esto fue fundamental para el éxito del aprendizaje”, ressalta o especialista.

Absorber contenido e interactuar con colegas solo a través de pantallas abrió brechas no solo en el currículo escolar, pero también sociales. “La educación no es solo conocimiento., son valores, que se adquieren a cambio de profesores y compañeros”, señala el Prof.. Carlos Marcelo.

En este escenario, los profesores tuvieron que adaptarse sin previo aviso para satisfacer la demanda de los estudiantes, lo que cambió la enseñanza. “Hay impactos en tu propia identidad. Los docentes tienen que aprender a enseñar a sus alumnos con recursos tecnológicos, hay una fractura enorme en la identidad de los docentes”, explica o docente.

Estas transformaciones serán discutidas en el III Seminario Internacional de Educación. Los trabajos presentados contienen experiencias pedagógicas de docentes de educación básica durante el período pospandemia, enfatizando o diálogo entre esses relatos e o desenvolvimento de práticas pedagógicas.

La participación de referentes internacionales en el área en el Seminario brinda experiencias enriquecedoras para los profesionales de la Educación. “Vivimos en un mundo global, donde la educación también tiene que ser internacionalizada. Un maestro no puede ser solo de su disciplina y de su escuela. Tienes que saber cuáles son las tendencias., productos digitales para enriquecer su propio repertorio pedagógico”, refuerza el profe. Carlos Marcelo.

durante el evento, También se realizan el II Encuentro de Prácticas Pedagógicas en Educación Básica de la MPE y el IV Encuentro de Egresados. La inscripción es gratuita y abierta a profesores e investigadores como oyentes hasta el día 3 a partir de diciembre. Para consultar el horario e inscribirse, Haga clic aquí.

“Este es un ambiente que interesa a los docentes de educación básica, profesores universitarios y graduados, porque discutirá la práctica pedagógica en la post pandemia”, enfatiza el maestro. Dr. Juliana Bussolotti, docente do MPE da UNITAU.

ACOM / UNITAU

The post III Seminario Internacional de Educación debate los efectos de la pandemia en las prácticas pedagógicas appeared first on Master Profesional en Educación - Universidad de Taubaté - UNITAU.

Juegos para estimular el aprendizaje de las matemáticas de forma lúdica para la educación infantil son parte de un libro virtual publicado por la Editora da Universidade de Taubaté (EdUnitau).

El libro “Las matemáticas en la educación infantil: 16 propuestas no convencionales de resolución de problemas” presenta diferentes métodos que los maestros pueden usar con los estudiantes. La publicación es el resultado de una encuesta en la que participaron 17 estudiantes de jardín de infantes, de 4 años a 5 años y 11 meses, en una escuela pública del Valle de Paraíba. La investigación resultó en una disertación del Prof.. Mamá. Raissa Alexandra Lopes Duarte, egresado de la Maestría Profesional en Educación (MPE) de UNITAU. Raíssa fue guiada por el Prof.. Dr. María Teresa de Moura Ribeiro, que integra o corpo docente do MPE.

Los investigadores destacan el papel de la enseñanza de las matemáticas, con métodos interactivos, para el desarrollo de la autonomía de los niños, permitiéndoles formular hipótesis y exponer ideas. Os problemas foram desenvolvidos a partir do interesse da classe em conjunto com os documentos norteadores da educação infantil.

“Estaban interesados ​​en la pizza, lo que comieron el fin de semana, por lo que aprovechamos este tema para desarrollar una propuesta en la que pudieran problematizar y construir conceptos matemáticos”, explica a professora Raíssa.

La participación de los estudiantes es fundamental. “El maestro no induce las respuestas, los niños piensan, compartir, aprender de los colegas, conta a professora Maria Teresa.

La calidad de la educación es un tema seguido de cerca por las Naciones Unidas (A ÉL), siendo uno de 17 Metas de desarrollo sostenible (SAO 4). En los últimos dos años, houve um aumento da taxa de analfabetismo entre jovens devido à pandemia do coronavírus.

No Brasil, datos del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) señalar que 20% de los estudiantes de 2do año de primaria no saben hacer operaciones matemáticas básicas, como la suma y la resta. Esto representa un aumento de 4% em relação à taxa de 2019.

La conexión entre el aprendizaje de las matemáticas en el jardín de infantes y la escuela primaria lo hace la maestra María Teresa. “La educación infantil es un punto fértil para estimular el pensamiento lógico. Si el niño tiene contacto con las matemáticas de esta manera, desde temprana edad tendrá más posibilidades de ser una estudiante a la que le gusta resolver problemas, un comportamiento que facilita la enseñanza de las matemáticas.”

Según la maestra Raíssa, no se trata de anticipar conceptos para niños, pero, simulador, para fomentar el desarrollo hacia una comprensión de las matemáticas. “Si el niño ya tiene contacto con los conocimientos matemáticos, si ya desarrolla una percepción matemática en el jardín de infantes, un sentido espacial, es claro que, no fundamental, será más fácil realizar operaciones básicas. Trabajar con materiales manipulables hará que este niño alcance los fundamentos de manera mucho más fluida para tener acceso a estos conceptos”.

ACOM / UNITAU

Publicado en: https://unitau.br/noticias/detalhes/5494/livro-propoe-16-brincadeiras-para-introducao-a-matematica-na-educacao-infantil/

The post libro propone 16 juegos para la iniciación a las matemáticas en educación infantil appeared first on Master Profesional en Educación - Universidad de Taubaté - UNITAU.